2150+
Детей
Детей
Детский центр нейрокоррекции
Видим дефициты развития, опираемся на сохранное, помогаем достичь результат
caleydoskop.odi@yandex.ru
г. Одинцово, ул. Говорова 50
Наш подход в развитии и коррекции ребенка основан на бережном отношении к личности маленького человека твердой вере и убеждении в том, что у каждого ребенка есть ресурс для развития, главная задача специалиста: помочь этот ресурс выявить, усилить и развить.
О нас
Наша миссия
Чем мы занимаемся
Помогать своевременному и правильному развитию ребенка
Создавать условия для гармоничного формирования и созревания базы, необходимой для психологического, эмоционального и интеллектуального развития
Несмотря на физиологические и биологические трудности, давать необходимую помощь во всестороннем развитии
Наши преимущества
Приходя к нам, не нужно искать отдельных специалистов в области сенсорной интеграции, нейропсихологии, дефектологии, педагогики, психологического и эмоционального развития. Так как нельзя отделить голову от тела, - нельзя отделить и применять какое-то одно из направлений, ссылаясь на его исключительность и эффективность. Ребенок целостен и поэтому на занятиях мы используем перечисленные направления, подходы, а также методы и методики, которые будут эффективны, полезны и результативны для конкретного ребенка
Для нас нет «диагноза» у ребенка, - для нас есть РЕБЕНОК с определенными дефицитами, которые мы умеем диагностировать и работать над их преодолением
К нам приходят малыши с 1,5 лет! И уже через короткое время родители видят хорошую динамику и радуют их результатами
Смежными специалистами, коллегами и центрами Одинцовского района и Москвы! У нас нет конкурентов – у нас есть коллеги, и мы работаем в рамках взаимосотрудничества!
Опираясь на сохранные функции, мы выстраиваем работу так, чтобы занятия проходили весело и позитивно. На наших занятиях дети не плачут. Они начинают плакать, когда занятие заканчивается, потому что не хотят уходить
Мы применяем интегративный подход
Работаем с детьми с различными нарушениями и отклонениями в развитии
Работаем с детьми с самого раннего возраста
Сотрудничаем с лучшими врачами
Сторонники мягкого подхода к реабилитации и абилитации
Мы готовы на них ответить!
Есть вопросы?
Вопрос - ответ
С возраста, когда у ребенка начинает формироваться произвольная деятельность: то есть ребенок уже способен выполнить задание по просьбе взрослого. Это примерно возраст от 2,5 (3) – 4 (4,5) лет. Например, в возрасте 2,5 лет ребенок может по речевой инструкции показать и/или назвать животное, транспорт, «озвучить» его; бросить мяч, толкнуть его ножкой и т.п. В более старшем возрасте дети могут выполнять более сложные инструкции и задания. Вместе с тем, грамотный специалист-нейропсихолог поможет разобраться с вопросами развития и у "годовасика".
Когда родитель видит, что в моторном, речевом, эмоциональном и интеллектуальном развитии ребенка идет «что-то не так» и это видят другие специалисты; когда тревожат и волнуют различные аспекты поведения и развития, а врачи говорят, что все хорошо.
Нет, специально каких-либо обследований делать не нужно. Однако, если Ваш ребенок «неговоряшка», то очень желательно иметь при себе «свежие» результаты ЭЭГ (электроэнцефалографии), причем лучше 2-4 часовой вариант с включением записи сна. Также понадобятся результаты АСВП (акустические стволовые вызванные потенциалы). Если по результатам диагностики будет понятно, что необходимы дополнительные обследования, - специалисты Центра предложат обратиться к профильным врачам.
Если ребенок «ранняя пташка», то хоть с 9 утра. Но не позже 16-17.00 часов (для младших дошкольников) и 17-18.00 (для старших дошкольников и младших школьников). Следует помнить о том, что развернутая диагностика длится 1,5-2 часа, поэтому ребенок к началу исследования (насыщенный событиями, впечатлениями за день) может не выдержать нагрузку. В результате плохое самочувствие и настроение и неадекватные результаты диагностики.
Родитель может присутствовать на занятии, если ребенок маленький и без родителя не может заниматься; либо если родителю необходимо записать структуру занятия, названия упражнений и заданий, их правильность выполнения (в случае, когда родители не имеют возможности возить на занятия в Центр и будут заниматься самостоятельно с ребенком в домашних условиях). В остальных случаях – занятия с ребенком проводятся в отсутствии родителей.
Да, нужно. Однако следует помнить о том, что нейрокоррекция - это не определенное количество занятий в неделю у нейропсихолога и их точная отработка дома, - это та деятельность, которая логично, последовательно и гармонично встраивается в жизнь ребенка и семьи. Поэтому специалист может давать домашние задания не в форме выполнения/закрепления упражнений на своем занятии, а в других видах (например, последовательности закрепления бытовых навыков).
Дело в том, что нейропсихолог формирует психическую функцию, которая развивается при помощи специально подобранных упражнений и заданий, и закрепляется (автоматизируется) при помощи неоднократного повторения (нейронным связям не только нужно сформироваться, но и закрепиться, то есть должен сформироваться устойчивый навык).
Оптимальная частота – 3 раза в неделю. При посещении реже 3-х раз в неделю эффективность занятий падает в разы, если только родители берут на себя ответственность заниматься дома с ребёнком в перерывах (смотрите ответ на вопрос: «Нужно ли выполнять домашнее задание от нейропсихолога?»).
Длительность курса зависит от многих факторов: от возраста ребенка, его актуального уровня развития, тяжести состояния или степени задержки, диагноза и динамики на занятиях. В среднем, курс рассчитан на один учебный год (условно – с сентября по май-июнь).
Формирующаяся психическая функция нуждается в закреплении и автоматизации. Поэтому, на время невозможности временно посещать занятия в Центре со специалистом родителям и ребенку выдается расширенное домашнее задание.
Нет. На занятие приводят здоровых детей. С признаками простуды, а также ребенка, который «почти выздоровел» – не приводят на занятия! Первое – мозгу нужны ресурсы для выздоровления и восстановления здоровья (если мозг в это время будет тратить энергию на развитие и обучение, то сил на восстановление уже не будет и есть риск болезни перейти в хроническую форму). Второе – ребенок может сам уже или еще и не болеть (находится не в острой стадии болезни), но он будет распространителем инфекции и тогда есть риск заразиться и заболеть специалисту и/или другим детям.
Заключение по результатам нейропсихологической коррекции выдается родителям для предоставления другим специалистам, к которым направили ребенка после диагностики (например, к психиатру, неврологу и другим узкопрофильным врачам), или специалистам, с кем еще занимается ребенок (логопед, дефектолог, АВА-терапевт, воспитатель, учитель и т.п).
Фотографии и видео с занятий можно посмотреть на странице нашего Центра в контакте https://vk.com/neiro_odi_kaleidoskop
Полезные статьи
Шевцова Ольга Александровна
Основатель и руководитель детского центра нейрокоррекции «Калейдоскоп». Клинический психолог, нейропсихолог, кандидат биологических наук. Автор и ведущий обучающих семинаров. Супервизор. Преподаватель Высшей школы психологии (курсы лекций по клинической психологии, нейропсихологии, психологическому консультированию). Опыт преподавательской деятельности 18 лет. Практикующий психолог-психотерапевт (опыт работы 21 год), практикующий нейропсихолог (опыт работы 10 лет).
Базовое образование – клинический психолог (МГОПУ им. Шолохова)
Дополнительное профильное образование:
Профессиональная психологическая деятельность с 2001 года, из них с детьми – с 2012 года.
Основные направления работы:
Базовое образование – клинический психолог (МГОПУ им. Шолохова)
Дополнительное профильное образование:
- «Нейропсихологическая диагностика и коррекция в детском возрасте» (Московская академия практической психологии).
- «Нейропсихологический подход в работе с детьми с ЗПР и высокофункциональным аутизмом, трудностями подготовки к школе и со школьной неуспеваемостью» (Центр лечебной педагогики).
- «Развитие младенца и ребенка раннего возраста: диагностика и коррекция» (АНПО «Родительский дом»).
- «Раннее развитие и обучение детей от 0 до 4 лет» (Речевой центр «Логопед плюс»).
- «Современные технологии коррекционно-развивающей и воспитательной работы с детьми с ОВЗ в условиях реализации ФГОС ДО» (ГАУ ДПО НСО «Новосибирский институт повышения квалификации и переподготовки работников образования»).
Профессиональная психологическая деятельность с 2001 года, из них с детьми – с 2012 года.
Основные направления работы:
- нейропсихологическая диагностика и коррекция детей с задержкой психического развития (ЗПР), задержкой психо-речевого и/или психомоторного развития, задержкой речевого развития (ЗРР), синдромом дефицита внимания с гиперактивностью (СДВГ), расстройством аутистического спектра (РАС), детским церебральным параличом (ДЦП), эпилепсией.
- диагностика раннего развития ребенка (от 0 до 3 лет), детско-родительских отношений, уровня психического и интеллектуального развития ребенка.
- написание заключений и развернутых рекомендаций по результатам диагностики.
- консультирование родителей по различным вопросам: проблемы детского развития и поведения, мотивация, негативные эмоциональные состояния, особенности характера, вопросы воспитания и др.
- психологическая и психотерапевтическая помощь родителям детей с ОВЗ.
- психотерапевтическая помощь детям, подросткам и взрослым с применением различных направлений: песочная терапия, игровая поведенческая терапия, арттерапия, МАК (метафорические ассоциативные карты), сказкотерапия.
Фомина Ольга Владимировна
Специалист Центра. Нейрологопед.
Базовое образование – психолог, преподаватель психологии. (Восточно-Казахстанский государственный университет им. С. Аманжолова), окончила в 2009 году.
Дополнительное профильное образование:
Учитель- логопед (Новосибирский институт повышения квалификации и переподготовки работников образования г. Новосибирск).
Сенсорная интеграция и нейрокоррекция (Введение в детство: основания индивидуальных особенностей, развитие и коррекция г. Новосибирск).
Нейрокоррекция (Новосибирский институт клинической психологии. Практикум по методам детской психотерапии и нейрокоррекции г. Новосибирск).
Нейропсихологические основы высших психических функций: развитие, нарушения и методы коррекции» (детский центр нейрокоррекции «Калейдоскоп», Одинцово).
Нейрологопедия (Московский институт психоанализа г. Москва).
Профессиональная психологическая деятельность с 2009 года.
Основные направления работы:
Базовое образование – психолог, преподаватель психологии. (Восточно-Казахстанский государственный университет им. С. Аманжолова), окончила в 2009 году.
Дополнительное профильное образование:
Учитель- логопед (Новосибирский институт повышения квалификации и переподготовки работников образования г. Новосибирск).
Сенсорная интеграция и нейрокоррекция (Введение в детство: основания индивидуальных особенностей, развитие и коррекция г. Новосибирск).
Нейрокоррекция (Новосибирский институт клинической психологии. Практикум по методам детской психотерапии и нейрокоррекции г. Новосибирск).
Нейропсихологические основы высших психических функций: развитие, нарушения и методы коррекции» (детский центр нейрокоррекции «Калейдоскоп», Одинцово).
Нейрологопедия (Московский институт психоанализа г. Москва).
Профессиональная психологическая деятельность с 2009 года.
Основные направления работы:
- Нейропсихологическая диагностика и коррекция нарушений психологического развития в детском возрасте.
- Помощь детям, испытывающим затруднения в усвоении школьных навыков, эмоциональной сфере и социальном взаимодействии.
- Преодоление задержки речевого развития.
- Коррекция общего недоразвития речи, дисграфии, дислексии.
- Коррекция системных нарушений речи.
- Групповые и индивидуальные занятия, направленные на развитие эмоционального интеллекта методами арттерапии, сказкотерапии.
Столярова Валентина Анатольевна
Специалист Центра, психолог, психолог, нейродефектолог.
Базовое образование – Психолог, преподаватель психологии. (Московский Государственный Социальный Университет), окончила в 2001 году.
Дополнительное профильное образование:
Профессиональная психологическая деятельность с 2005 года.
Основные направления работы:
Базовое образование – Психолог, преподаватель психологии. (Московский Государственный Социальный Университет), окончила в 2001 году.
Дополнительное профильное образование:
- Методы нейропсихологической диагностики и коррекции (Высшая школа психологии г. Москва).
- Телесные методы в психологическом консультировании и психотерапии (Высшая школа психологии).
- Телесно ориентированная терапия с опорой на теорию построения движений Н.А. Бернштейна («Сотворение». г. Москва).
- Интегративный подход к диагностике и коррекции раннего возраста (Институт возрастной нейропсихологии. г. Москва.)
- Нейродефектолог («Логопед-профи» г. Москва).
Профессиональная психологическая деятельность с 2005 года.
Основные направления работы:
- Нейропсихологическая диагностика и коррекция нарушений психологического развития в детском возрасте.
- Комплексный подход в подготовке к обучению в школе. Групповые и индивидуальные занятия.
- Диагностика и развитие эмоционально-личностной сферы.
Петрова Оксана Георгиевна
Специалист Центра, клинический психолог, нейропсихолог, дефектолог
Базовое образование: педагог, учитель начальных классов (Витебский государственный педагогический институт)
Дополнительное профильное образование:
Профессиональная деятельность в сфере нейропсихологии с 2021 года
Основные направления работы:
Базовое образование: педагог, учитель начальных классов (Витебский государственный педагогический институт)
Дополнительное профильное образование:
- Дефектолог, специализация нейродефектология (Московский социально-педагогический институт).
- Клинический психолог, специализация нейропсихология (Институт организационной и клинической психологии, г.Москва).
- «Основы детской нейропсихологии» (АНО ДПО «Логопед плюс», Москва).
- Сенсорная интеграция. Базовый курс. (1 модуль, Джин Айрес ) спикер Хелен Грабушниг (ДРЦ «Под крылом», Москва).
- Курс «8 приемов для регуляции мышечного тонуса» (для истощаемых, неусидчивых, невнимательных детей и взрослых с синдромом хронической усталости и привычными болями). Москва, Центр нейропсихологии и сенсомоторной интеграции «Мудрое движение».
- Семинар-практикум «Работа нейропсихолога с детьми раннего возраста» Москва, Центр «НейроПрактик».
Профессиональная деятельность в сфере нейропсихологии с 2021 года
Основные направления работы:
- нейропсихологическая диагностика и коррекция детей с задержкой психического развития (ЗПР), задержкой психо-речевого и/или психомоторного развития, задержкой речевого развития (ЗРР), синдромом дефицита внимания с гиперактивностью (СДВГ), расстройством аутистического спектра (РАС), детским церебральным параличом (ДЦП), детей с легкой и средней степенью умственной отсталости (УО);
- диагностика и коррекция раннего развития ребенка (от 2 - 3 лет), уровня психического и интеллектуального развития ребенка;
- коррекционно-развивающая, дефектологическая и нейропсихологическая работа с детьми дошкольного и младшего школьного возраста.
Трипуть Мария Вячеславовна
Специалист Центра. Педагог-психолог (высшая категория), нейропсихолог.
Базовое образование – Психолог. Преподаватель психологии. (Московский Гуманитарный Университет) Специализация - психологическое консультирование.
Дополнительное профильное образование:
Профессиональная психологическая деятельность с 2007 года. Победитель районного профессионального конкурса «Педагог-психолог года – 2016»
Основные направления работы:
Базовое образование – Психолог. Преподаватель психологии. (Московский Гуманитарный Университет) Специализация - психологическое консультирование.
Дополнительное профильное образование:
- «Возрастная нейропсихология: диагностика и реабилитация» (Московский Государственный Психолого-Педагогический Университет).
- «Методики и техники психологического консультирования» (Академия Социального Управления).
- «Профилактика девиантного и агрессивного поведения детей» (Академия Социального Управления).
Профессиональная психологическая деятельность с 2007 года. Победитель районного профессионального конкурса «Педагог-психолог года – 2016»
Основные направления работы:
- нейропсихологическая диагностика и коррекция детей с различными трудностями обучения и развития, в том числе с задержкой психического развития (ЗПР), задержкой психо-речевого и/или психомоторного развития, задержкой речевого развития (ЗРР), синдромом дефицита внимания с гиперактивностью (СДВГ),
- Психологическая диагностика индивидуальных особенностей, особенностей эмоциональной сферы, уровня психического и интеллектуального развития детей и подростков, а так же детско-родительских отношений,
- написание заключений и развернутых рекомендаций по результатам диагностики.
- групповые и индивидуальные коррекционно-развивающие занятия с детьми и подростками по различным направлениям по результатам диагностики
- психологическая подготовка к школе с нейропсихологическим подходом
- консультирование родителей по различным вопросам: проблемы детского развития и поведения, мотивация, негативные эмоциональные состояния, особенности характера, вопросы воспитания и др.
Оставьте заявку
И наши специалисты свяжутся с вами в ближайшее время